11日，首届中国“大学通识教育论坛”在复旦大学拉开帷幕，北大校长许智宏在论坛间歇时间接受新民网专访。

　　当新民网记者问及许智宏希望被人称呼他为校长、教授还是老师时，许智宏表示自己带过很多学生，非常喜欢别人称他为老师，如果称校长会感到有点隔阂。

　　北大正在推进以“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”为方针的教学改革，目标之一是学生不分专业。许智宏表示，中国现有条件下，完全不分专业不太现实，现在北大招生按大类招，比如生物大类、物理大类等，以前这些大类专业也会分得很细。

　　“元培计划班”已试行完全学分制，许智宏表示中国学校中学就分文理，现在要考虑这个状况，元培班是试点，暂时按学生意愿分成文理，但文理可以相互转换。文科转理科比较困难，理科转文科较容易，许智宏认为这是基础教育中存在的问题，从长远来看，中国高校教育改革要与基础教育改革衔接起来。

　　至于北大通识教育的更进一步考虑，许智宏称，北大元培班每年招180-200人左右，以后会逐步扩大，而且现在北大按大学科分类来招生，将来这两者会逐步靠拢，推动通识教育发展。

　　许智宏表示，目前国内的一流大学与欧美一流大学还有差距，北大等名校正在朝着追求一流大学目标，迈向一流大学之路努力。这种国内外高校的差距主要还是在于真正缺乏一批在国际上有公信的学术成就的大师级人物。

　　许智宏认为，国内名校有一大批学生毕业后，在社会上有所贡献，有杰出成就，各大学也提倡学生们能传承文明，发扬大学精神，这一点也是非常重要的，与国内一流大学也有差距。

　　许智宏称，国内外一流大学的差距并不能完全归咎于通识教育，通识教育只是一种形式，最终影响的是学生素质、知识背景、社会责任心、适应社会能力等。

　　许智宏认为，大学体制、管理模式等方面的问题都极大影响了大学的成功，大学校长常常忙于一些杂事，同时大学自主权也是比较重要的体制性的问题。大学要成功发展是一个系统工程，要综合考虑，如果这些问题解决不好，最终也会影响通识教育的推广。(姜燕)